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教育部印發(fā)4部教材管理辦法 重點解決哪些問題？
你還記得自己曾經(jīng)使用過的教材嗎？哪些課文給你留下了深刻的印象，又有哪些故事深深影響了你的人生？
關(guān)于學生使用教材的話題，一直以來都受到社會的高度關(guān)注。近日，教育部印發(fā)了《中小學教材管理辦法》等4部教材管理辦法，以期重點解決各級各類教材誰來管、管什么、怎么管的問題。
教材出現(xiàn)較大爭議應及時修訂
《中小學教材管理辦法》明確，教材實行周期修訂制度，一般按學制周期修訂。
同時，該辦法明確，當教材出現(xiàn)課程標準發(fā)生變化；中央明確提出重要思想理論、重大戰(zhàn)略部署進教材的要求；經(jīng)濟、社會、科技等領(lǐng)域發(fā)生重大變化、取得重要成果，經(jīng)國家權(quán)威部門認可的、改變現(xiàn)有認知的重要學術(shù)成果發(fā)布；發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容有錯誤、不適宜或出現(xiàn)較大爭議等情形，應及時修訂。
教材出版發(fā)行不得搭售教輔材料
《中小學教材管理辦法》明確，教材出版和印制應執(zhí)行國家標準，實施“綠色印刷”，確保印制質(zhì)量。教材定價應嚴格遵守“保本微利”原則。
同時，該辦法特別指出，教材出版發(fā)行不得夾帶任何商業(yè)廣告或變相商業(yè)廣告，不得搭售教輔材料或其他商品。
義務(wù)教育學校不得使用境外教材
《中小學教材管理辦法》明確，教材使用應嚴格遵照選用結(jié)果。不得以地方課程教材、校本課程教材等替代國家課程教材。義務(wù)教育學校不得使用境外教材。
教育部教材局負責人在回答記者提問時表示，《管理辦法》規(guī)定，高等學校、中等職業(yè)學校、普通高中中外合作辦學機構(gòu)或項目、經(jīng)省級教育行政部門批準開設(shè)的普通高中境外課程項目，境內(nèi)教材確實無法滿足教學需要，可選用境外教材，鼓勵選用我國出版社翻譯出版、影印出版的國外優(yōu)秀教材。
高校教材編寫人員應具備良好師德師風
根據(jù)《普通高等學校教材管理辦法》，教材編寫人員應學術(shù)功底扎實，學術(shù)水平高，學風嚴謹，一般應具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)。熟悉高等教育教學實際，了解人才培養(yǎng)規(guī)律。了解教材編寫工作，文字表達能力強。有豐富的教學、科研經(jīng)驗，新興學科、緊缺專業(yè)可適當放寬要求。
同時，根據(jù)辦法，高校教材編寫人員遵紀守法，有良好的思想品德、社會形象和師德師風。
職業(yè)院校教材要及時吸收新技術(shù)
職業(yè)院校教材管理辦法規(guī)定，職業(yè)院校教材編寫應內(nèi)容科學先進、針對性強，選文篇目內(nèi)容積極向上、導向正確，選文作者歷史評價正面，有良好的社會形象。公共基礎(chǔ)課程教材要體現(xiàn)學科特點，突出職業(yè)教育特色。專業(yè)課程教材要充分反映產(chǎn)業(yè)發(fā)展最新進展，對接科技發(fā)展趨勢和市場需求，及時吸收比較成熟的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范等。
同時，該辦法明確，職業(yè)院校教材編寫應適應項目學習、案例學習、模塊化學習等不同學習方式要求，注重以真實生產(chǎn)項目、典型工作任務(wù)、案例等為載體組織教學單元。
出現(xiàn)違法違規(guī)行為要嚴肅處理
教材管理涉及各級政府、有關(guān)部門、學校、編寫出版單位等方方面面，如何確保以上規(guī)定落到實處？
對此，教育部教材局負責人在回答記者提問時表示，國務(wù)院教育行政部門對全國教材建設(shè)工作進行檢查和督導，中央和國務(wù)院有關(guān)部委對所屬學校教材建設(shè)進行檢查和監(jiān)督，各級教育行政部門對本區(qū)域內(nèi)的教材使用進行檢查和監(jiān)督，督促地方和學校完善實施細則。對管理辦法落實不到位，出現(xiàn)違法違規(guī)行為的進行嚴肅處理。
國家教材委：中小學教材要增強育人功能 強化國家意識
另值得關(guān)注的是，近日，國家教材委員會印發(fā)了《全國大中小學教材建設(shè)規(guī)劃(2019-2022年)》。
國家教材委員會辦公室負責人在回答記者提問時指出，到2022年，中小學教材建設(shè)重點是增強教材育人功能，提高社會主義核心價值觀融入各學段教材的系統(tǒng)性，強化相關(guān)領(lǐng)域教材建設(shè)。
具體來看，該負責人表示，要落實重大主題教育進中小學課程教材，進一步增強課程教材育人功能，引導學生厚植文化底蘊、傳承紅色基因、打好中國底色、強化國家意識、增強“四個自信”。
此外，該負責人還稱，要全面完成中小學道德與法治(思想政治)、語文、歷史三科教材統(tǒng)編統(tǒng)審統(tǒng)用，跟蹤了解三科教材的使用情況，及時組織修訂。并進一步完善基礎(chǔ)教育教材體系，學段上包括義務(wù)教育、普通高中，類型上涵蓋普通教育、特殊教育等。
